Tập huấn thiết kế hệ thống kiểm tra, đánh giá theo giáo dục định hướng kết quả đầu ra (OBE) năm 2025

Ngày 16/12/2025, Trường Ngoại ngữ – Du lịch, Đại học Công nghiệp Hà Nội tổ chức chương trình tập huấn về thiết kế hệ thống kiểm tra, đánh giá phù hợp với giáo dục theo kết quả đầu ra năm 2025. Hoạt động được triển khai trong bối cảnh giáo dục đại học đang chuyển mạnh từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, đòi hỏi công tác kiểm tra – đánh giá phải thực sự trở thành công cụ đo lường mức độ đạt chuẩn đầu ra và thúc đẩy chất lượng dạy – học.

Toàn cảnh chương trình tập huấn thiết kế hệ thống kiểm tra, đánh giá theo giáo dục định hướng kết quả đầu ra (OBE) năm 2025

Tham gia tập huấn, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên Trường Ngoại ngữ – Du lịch và Trung tâm Khảo thí Đại học Công nghiệp Hà Nội đã được trao đổi, cập nhật các nội dung chuyên sâu với báo cáo viên TS. Nguyễn Quốc Chính – Giám đốc Trung tâm Khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Với kinh nghiệm nghiên cứu và tư vấn triển khai hệ thống đánh giá trong giáo dục đại học, báo cáo viên đã tiếp cận vấn đề theo hướng hệ thống, nhấn mạnh rằng trong mô hình OBE, kiểm tra – đánh giá không chỉ là khâu kết thúc của quá trình đào tạo mà là trục xuyên suốt, chi phối cách dạy, cách học và chất lượng đầu ra của chương trình.

Tại buổi tập huấn, nền tảng lý luận của giáo dục định hướng kết quả đầu ra được phân tích tập trung làm nổi bật sự khác biệt căn bản giữa tư duy đánh giá truyền thống và đánh giá theo OBE. Theo đó, trọng tâm không còn dừng ở việc kiểm tra mức độ ghi nhớ kiến thức mà chuyển sang đo lường khả năng vận dụng, phân tích, giải quyết vấn đề và thể hiện năng lực của người học trong những bối cảnh cụ thể. Vai trò của giảng viên vì vậy cũng có sự dịch chuyển, từ người truyền đạt kiến thức sang người thiết kế chuẩn đầu ra, tổ chức hoạt động học tập và xây dựng các công cụ đánh giá phù hợp, nhất quán với mục tiêu đào tạo.

TS. Nguyễn Quốc Chính – Giám đốc Trung tâm Khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh chia sẻ tại buổi tập huấn

Những khó khăn, thách thức thường gặp trong quá trình chuyển đổi sang tiếp cận OBE tại các cơ sở giáo dục đại học được TS. Nguyễn Quốc Chính chỉ rõ ở những biểu hiện của sự thiếu đồng bộ giữa chuẩn đầu ra, nội dung giảng dạy và phương pháp đánh giá, cũng như nguy cơ hình thức hóa OBE nếu công tác kiểm tra – đánh giá không được thiết kế bài bản. Trên cơ sở đó, chương trình tập huấn định hướng cho giảng viên cách tiếp cận đánh giá như một công cụ điều chỉnh hoạt động dạy – học, góp phần hình thành động lực học tập và phát triển năng lực bền vững cho sinh viên.

Chương trình tập huấn đi sâu vào việc tiếp cận các mô hình và bộ tiêu chuẩn đánh giá chuẩn đầu ra đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Việc phân tích, đối sánh các tiếp cận này giúp giảng viên có cái nhìn toàn diện hơn về yêu cầu đảm bảo chất lượng trong bối cảnh kiểm định và hội nhập quốc tế, đồng thời làm rõ tính linh hoạt trong vận dụng, tránh sao chép máy móc mà không phù hợp với đặc thù ngành đào tạo và mục tiêu của chương trình.

Nội dung tập huấn còn nhấn mạnh đến kỹ thuật thiết kế hệ thống công cụ kiểm tra – đánh giá theo định hướng OBE, coi đây là khâu then chốt quyết định hiệu quả triển khai chuẩn đầu ra. Các nội dung về xây dựng ma trận đề thi, đặc tả đề thi, nguyên tắc biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan và thiết kế rubric định lượng được trình bày gắn với thực tiễn giảng dạy, giúp giảng viên từng bước hình dung và chuẩn hóa quy trình đánh giá, hướng tới tính minh bạch, công bằng và khả năng đo lường thực chất năng lực người học.

Thông qua chương trình tập huấn, Trường Ngoại ngữ – Du lịch tiếp tục khẳng định định hướng nâng cao chất lượng đào tạo trên nền tảng giáo dục định hướng kết quả đầu ra. Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giảng viên trong lĩnh vực kiểm tra – đánh giá không chỉ góp phần chuẩn hóa hoạt động đào tạo theo yêu cầu đảm bảo chất lượng và kiểm định, mà còn tạo nền tảng quan trọng để nâng cao năng lực thực hành nghề nghiệp của sinh viên, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và quá trình hội nhập giáo dục đại học.